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不要让孩子失去美的感触力!

Michael钱儿频道2022-01-14 07:32:52


上周应一个音棚邀请,去给一群孩子上了堂认识并爱上自己声音的公益课。


这些孩子都是第一次去录音棚,满满的好奇,全部反映在灵动的眼睛里。他们围着调音台,看录音师工作,他们伸手去触摸话筒上的隔音罩,想知道那是做什么用的。他们问我,话筒里的声音跟外面听到的会不一样吗?机器人的声音是怎么发出来的?


我一一给他们讲解,并告诉他们,我会带领他们感受自己真实的声音,体验一下在专业录音棚说话的感觉,感受语言的魅力,孩子们都很兴奋。


我准备了一首小诗,想藉此引领孩子们打开声音的大门。首先,我给他们简单解释了一下这首语言直白但意境悠远的小诗,大致讲了些什么,然后我先诵读了一遍,他们都安静地在听。


然后,孩子们逐个单独与我在音棚里一起录音。我带着每个孩子把这首小诗一起读一遍,确保没有他们不认识的字,更重要的是,帮助他们在一个不熟悉的环境中尽快进入状态。


最后,每个孩子都会在我的陪伴下,在话筒前戴着大大的耳机,独自发声,把那首小诗自己来录一遍。


无论是讲解,还是示范,再到领读,最后倾听他们,这个过程我投入了全身心的情感,去为孩子描述一个美好的、感人的、诗中的意境,比我自己在舞台上,在直播间,在演播或是配音工作中都更投入和卖力。


孩子们的反馈真的让我十分感动,从刚进棚时的战战兢兢,说话小心翼翼,到逐渐进入状态,感觉新鲜好玩儿,再之后能跟我一起进入诗歌的氛围,并声情并茂地跟我朗诵起来,直到结束,有的孩子还陶醉在诗歌中,跟静听的我一样闭着眼睛,微笑着。。。


这场景让我感动不已,孩子们对美的事物有一种天然的亲近感,甚至不需要你过多地引导,他们就能自我催眠,尤其对语言中蕴含的情感因素,更是敏感,易感。


当然,也并非所有孩子都是这样。这个过程中,有一个孩子的反应,让我有点意外。


这是一个肤色雪白,留着短发的小姑娘。她没有如其他孩子一样跟随我的引导,更没有进入到诗歌的意境中去联想,去感受并享受其中,而是不断表现出对这件事情的厌烦。


她嘴里不时发出“漆,嘶,切”之类的声音,给人感觉对这件事很不屑的样子。起初我以为她是害羞,因为别的孩子也会这样,所以就给了她格外多的时间、耐心与引导,并尝试从一些孩子熟悉的绘本小段落启发她。然而她如磐石般不为所动。


通常来说,当你充满激情地去激发和鼓励孩子时,孩子收到你的态度、你的情感,往往会抛下原本因不熟悉而产生的羞怯情绪,很快进入状态,在话筒前有一个不错的表现。


但对这个小姑娘,即便我使出浑身解数,都丝毫不能打动她。她只是用表情和象声词不断向我表示着她对这些小儿科的东西不感兴趣。我感觉在她的眼里,我成了孩子,我遭到了孩子的鄙夷。她好像在向我表示,这些不食人间烟火的东西实在让她感觉肉麻,让她鸡皮疙瘩掉了一地,甚至还有点儿恶心。


就这样纠结着直到结束,孩子也没能进入状态,只是麻木而直白地如读课文般读了那首小诗,我倒是忙得一脑门子汗了。


助理打开录音间门的那一刻,孩子妈妈迎上前来。她一直在外面听,她说,听不出好坏,就是觉得有点肉麻,不知道这样朗诵个诗歌有啥用。


到这里,我就基本明白了,家长的审美一定程度上决定孩子的审美,家长日常言行中所透露出的对事情的看法,对世间美好情感的理解,会一定程度影响孩子。换句话说,若凡事我们都实用主义至上,都用世俗的眼光判断我们所看到,所听到的,那孩子自然会受到影响。


这在我看来,是件很遗憾的事。我们每个人都身处世俗之中,但我们至少可以努力让自己活得不那么世俗。而这也正是艺术存在的价值,这也就是人要保持一颗具有高审美水准的心的缘由所在。而这些,孩子天生就具备,你可以让她伴随孩子成长,也可以以世俗实用为名早早扼杀,一切,都在父母的选择。


我认为每个孩子都是天生的美学家,因为她们对事物的认知非常直观,不带一丝一毫的虚伪与掩饰。我理解中的「审美」二字,其实是人类对一种美好情感的舒放。


我常说,总说,并时时提醒自己:孩子除了比我们成人少活了那么几十年之外,其实他们对人类最本质情感的感受和体会并不比成人逊色,比如亲情,友情,甚至于爱情。


成年人往往容易想当然地认为孩子少不更事,连事情本身都不懂,更不要提掩藏于事情当中的情感因素了。但我却绝不会抱定这样的眼光看待孩子,孩子可能不懂得你讲的事情究竟怎么发生的,为什么发生,结果为什么会那样,那是因为他们没有社会阅历,但并不意味着她们不能理解事情中人类共有的那些情感因素。


相反正因为孩子缺乏阅历,才使得她们没有被世俗或者事情本身所困扰,所麻痹,而能够一针见血更直观的感受蕴藏于其中的情感因素。


比如,前段时间我给孩子们讲了「梁山伯与祝英台」的故事,其中涉及到的历史背景、古代中国的习俗、人世间的复杂纠结,等等等等,按常理孩子是完全不能理解的。他们不能明白事情为什么非要发展到那一步,两个互相喜欢的人为什么就不能在一起。


可事实上呢,不止一个妈妈发来信息,感慨地告诉我们,完全出乎她们意料,有的孩子惆怅,有的孩子悲伤,听哭了的孩子不在少数。有一个孩子对妈妈说,梁山伯和祝英台在一起太美好了,他们不能在一起我心里很难受,觉得他们俩很可怜,希望她们变成蝴蝶能够永远在一起,再不分开。


所以你说,孩子的理解直不直观,透不透彻?而这,就是我认定孩子拥有无与伦比的审美能力的缘由。

 

人的性格千差万别,可能有人认为,或许有的孩子只是不善表达。其实在我看来,活泼外向的不必多说,对于那些内心羞涩不善表达的孩子来说,他们的内心纤细,敏锐易感,甚至比活泼的孩子更甚之。所以对美好的感知能力,是与生俱来的,更是后天值得我们悉心呵护的。


当你的孩子,在如今天般阳光普照的一个上午,手中举着一颗蒲公英,面朝太阳,眯着眼睛轻轻地在风中吹散它,看它消散在风中,轻轻感慨说:“爸爸,我觉得他们飞得好自由,好幸福啊!”时,你会做些什么呢?


是俯下身,温柔地陪孩子轻轻读一首关于蒲公英的小诗,还是大喊一声:别整那没用的,赶紧去写作业,瞎耽误工夫!


哈哈,你知道如何选择!




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